Stappenplan

Op deze pagina vind je informatie voor zorgprofessionals over het werken met het stappenplan van Programma Perspectief. We beschrijven ze hier op hoofdlijn. In het boek Programma Perspectief, voor avontuurlijke zorgprofessionals zijn de stappen volledig uitgeschreven.

In het Stappenplan zetten we steeds de volgende 4 stappen: Persoonsbeeld, perspectief, hoofddoel, werkdoel.

Om iemand te (leren) kennen én te weten welke vragen hij of zij aan ons stelt, begin je altijd met het opstellen van een persoonsbeeld, die wordt opgesteld door de gedragswetenschapper. Voor een belangrijk deel is dit persoonsbeeld gebaseerd op de ervaringen die ouders/verwanten en zorgprofessionals hebben opgedaan in de omgang met het kind of de volwassene.

Hiervoor is een vragenlijst ontwikkeld, de Inventarisatie Persoonsbeeld. Hier kun je een voorbeeld van een persoonsbeeld vinden.

Binnen het programma Perspectief stellen we de richting vast waarin we de komende tijd willen werken. Dit noemen we het perspectief.

Het perspectief geeft een wenselijke situatie of verandering in de toekomst aan, waar ouders/verwanten en professionals samen naartoe willen werken. Vaak wordt de gewenste situatie benoemd in termen van (ontwikkelings)mogelijkheden. Dit betekent dat we denken dat iemand op bepaalde gebieden mogelijkheden heeft tot verdere ontwikkeling. Het perspectief geeft dan een vooruitgang of een verbetering weer.

Het perspectief is een lange termijn doel (of een wens) met een looptijd van 1 à 2 jaar.

Omdat het perspectief een lange termijn doel is dat soms wordt omschreven als wens is het te algemeen om in de praktijk mee aan de slag te gaan. We moeten het daarom concreter beschrijven en in kleinere stukken hakken. We noemen dat: het hoofddoel. Het hoofddoel is de eerste grote stap in de richting van het perspectief. Het hoofddoel duurt maximaal 1 jaar.

Hoe maken we het hoofddoel concreet? Met werkdoelen. Dat zijn doelen die op de korte termijn (4 tot 6 weken) gerealiseerd kunnen worden.

Alle betrokken disciplines (leerkrachten/ groepsbegeleiders, assistent-leerkrachten/ assistent-begeleiders, paramedici, enzovoort) stellen een eigen werkdoel op, die bijdragen aan het bereiken van het gemeenschappelijke hoofddoel. Door aan werkdoelen te werken en te rapporteren heeft iedereen inzicht in elkaars handelen en kan er optimaal gebruik gemaakt worden van elkaars kennis.

Deze werkdoelen worden door de begeleiders bedacht. Een hulpmiddel hierbij is het Reflectiespel Perspectief met Inspiratiekaarten.